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Comment entraîner à la lecture ? Comment inciter à lire une oeu- vre? Comment enseigner une grammaire pour écrire? C'est ici ces préoccupations que tente de répondre le "Défi lecture" fondé sur le jeu et l'entraînement mutuel.
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L'évaluation est justiciable des mêmes procédures d'analyse que tout acte de communication. Michel BARLOW tente d'analyser le vocabulaire, la syntaxe, les attitudes psychologiques et philo- sophiques qui sont sous-jacentes à la parole évaluatrice.
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ALBERT MOYNE, Auteur ; JEAN ARTAUD, Auteur ; Michel Barlow, Auteur | LYON : CHRONIQUE SOCIALE | FORMATION | 1988Ce livre apportera des pistes de travail et des moyens concrets de les réaliser à tous ceux - enseignants, parents, responsables qui se soucient de rendre l'école plus efficace et plus fidèle à sa mission.
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Synthèse des différentes analyses par objectifs avec exemples, études de cas etc...
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Après une critique de l'apprentissage actuel de la lecture, ce livre nous propose une approche différente : expériences, décou- vertes et questions sur la formation des enseignants avec propo- sitions de changement.
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Ouvrage destiné aux parents et aux enseignants. Présentation d'une méthode originale pour proposer à l'enfant des sujets de lecture ou d'écriture convenant à sa personnalité - Importance de l'orthographe soulignée.
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Ce livre rassemble des réflexions sur la compétence profession- nelle, la relation enseignement apprentissage et l'étude. Outil de perfectionnement ou de formation, il s'adresse à l'ensemble des enseignantes et enseignants actuels et en devenir.
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Cet ouvrage permet d'enrichir le concept d'éducabilité perma- nente en fondant théoriquement la modifiabilité cognitive de la personne. L'originalité de Feuerstein est d'avoir défini la relation pédagogique en terme de médiation.
