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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche100 idées pour accompagner les jeunes neuro-atypiques face au harcèlement / Myriam Bost / Paris : Tom Pousse (DL 2023)
Titre : 100 idées pour accompagner les jeunes neuro-atypiques face au harcèlement Type de document : texte imprimé Auteurs : Myriam Bost, Auteur ; Amélie Sourd (1984-....), Auteur ; Justine Viviant, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse, DL 2023 Autre Editeur : 91-Courtaboeuf : Impr. Cogetefi Collection : 100 idées ... (Paris. 2008) Importance : 1 vol. (160 p.) Présentation : ill. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-275-0 Prix : 16 EUR Note générale : Bibliogr. p. 157-160. Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.782 0944 Résumé : Face à l'augmentation significative en France du harcèlement scolaire atteignant près de 700000 jeunes en 2021, plusieurs mesures ont été mises en place. Depuis le 3 mars 2022, la loi condamne officiellement le harcèlement scolaire et le définit comme un délit pénal. Ces mesures sont indispensables. De nombreux enfants et adolescents souffrent, souvent en silence et dans la solitude, car beaucoup n'osent pas en parler. C'est le cas entre autres des jeunes porteurs d'un trouble du neurodéveloppement, ou dits neuroatypiques, qui ne possèdent pas toujours les clés pour bien se défendre. Des études ont montré que les élèves porteurs de handicaps, d'une maladie chronique ou de toute autre particularité vue comme «une différence» par les autres sont plus souvent victimes de comportements violents. En effet, leur(s) trouble(s) engendrent des difficultés diverses concernant la compréhension, l'expression, leurs interactions sociales, leur fonctionnement moteur, sensoriel et fragilisent leur estime d'eux-mêmes, les rendant ainsi plus vulnérables au harcèlement. Cet ouvrage est né de nos interrogations dans nos pratiques respectives face à des situations vécues par nos patients en situation de harcèlement scolaire. Notre but est aussi de présenter les particularités des enfants neuroatypiques face au harcèlement afin de comprendre pourquoi ils sont visés et pourquoi ils ont des difficultés à agir. Nous proposons surtout une palette d'outils concrets afin de fournir une aide à ces jeunes victimes de violences scolaires et pour y mettre un terme. En ligne : 786225 100 idées pour accompagner les jeunes neuro-atypiques face au harcèlement [texte imprimé] / Myriam Bost, Auteur ; Amélie Sourd (1984-....), Auteur ; Justine Viviant, Auteur . - Paris : Tom Pousse : 91-Courtaboeuf : Impr. Cogetefi, DL 2023 . - 1 vol. (160 p.) : ill. ; 20 cm. - (100 idées ... (Paris. 2008)) .
ISBN : 978-2-35345-275-0 : 16 EUR
Bibliogr. p. 157-160. Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371.782 0944 Résumé : Face à l'augmentation significative en France du harcèlement scolaire atteignant près de 700000 jeunes en 2021, plusieurs mesures ont été mises en place. Depuis le 3 mars 2022, la loi condamne officiellement le harcèlement scolaire et le définit comme un délit pénal. Ces mesures sont indispensables. De nombreux enfants et adolescents souffrent, souvent en silence et dans la solitude, car beaucoup n'osent pas en parler. C'est le cas entre autres des jeunes porteurs d'un trouble du neurodéveloppement, ou dits neuroatypiques, qui ne possèdent pas toujours les clés pour bien se défendre. Des études ont montré que les élèves porteurs de handicaps, d'une maladie chronique ou de toute autre particularité vue comme «une différence» par les autres sont plus souvent victimes de comportements violents. En effet, leur(s) trouble(s) engendrent des difficultés diverses concernant la compréhension, l'expression, leurs interactions sociales, leur fonctionnement moteur, sensoriel et fragilisent leur estime d'eux-mêmes, les rendant ainsi plus vulnérables au harcèlement. Cet ouvrage est né de nos interrogations dans nos pratiques respectives face à des situations vécues par nos patients en situation de harcèlement scolaire. Notre but est aussi de présenter les particularités des enfants neuroatypiques face au harcèlement afin de comprendre pourquoi ils sont visés et pourquoi ils ont des difficultés à agir. Nous proposons surtout une palette d'outils concrets afin de fournir une aide à ces jeunes victimes de violences scolaires et pour y mettre un terme. En ligne : 786225 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9911 371.782 0944 Livre CDI documentaire Disponible
Titre : 100 idées pour suivre et aider les élèves dyspraxiques : le trouble du développement de la coordination, des prises en charge aux aides concrètes de la maternelle au lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Domitille Gras (1980-....), Auteur ; Emmanuelle Ploix Maes (1970-....), Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse, DL 2024 Autre Editeur : 91-Courtaboeuf : Impr. Cogetefi Collection : 100 idées ... (Paris. 2008) Importance : 1 vol. (195 p.) Présentation : ill. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-307-8 Prix : 16 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 191-195 Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.9 Résumé : Dans ce second ouvrage dédié aux conséquences de la dyspraxie en milieu scolaire, les auteures souhaitent apporter d une part des informations utiles sur les prises en charge pouvant être proposées aux élèves, d autre part des informations sur les aménagements pédagogiques à suggérer en classe. Ce trouble du développement qu est la dyspraxie, affectant la programmation du geste moteur par le cerveau, entraîne chez l élève des difficultés pour coordonner ses gestes : il sera maladroit, parfois lent, incapable d allier vitesse et précision. Les gestes ont du mal à s automatiser, demeurent très coûteux sur le plan cognitif : l enfant mobilise beaucoup de ressources attentionnelles pour réaliser les gestes, ce qui entraîne fatigue et difficultés à être disponible pour écouter l enseignant et apprendre. L enfant peut être impacté dans sa coordination globale (courir, sauter, shooter, viser&). Il a toujours des difficultés pour les gestes de motricité fine tels que lacer ses chaussures, manipuler les outils scolaires& Le fait de devoir en permanence « penser à ses gestes » rend l enfant très fatigable. L écriture manuelle notamment reste très coûteuse et ne s automatise pas : l enfant met beaucoup d efforts et d énergie pour tenter de tracer les lettres, et le geste d écriture le maintient en double tâche. En outre, la géométrie et la géographie sont particulièrement impactées, de même parfois que le calcul lors de la pose des opérations et la lecture. On voit là s esquisser bien des enjeux& qui requièrent des ajustements réguliers au fil des années, en sachant anticiper la trajectoire ultérieure, tout au long des apprentissages de l élève pour faciliter sa scolarité. En ligne : 1036417 100 idées pour suivre et aider les élèves dyspraxiques : le trouble du développement de la coordination, des prises en charge aux aides concrètes de la maternelle au lycée [texte imprimé] / Domitille Gras (1980-....), Auteur ; Emmanuelle Ploix Maes (1970-....), Auteur . - Paris : Tom Pousse : 91-Courtaboeuf : Impr. Cogetefi, DL 2024 . - 1 vol. (195 p.) : ill. ; 20 cm. - (100 idées ... (Paris. 2008)) .
ISBN : 978-2-35345-307-8 : 16 EUR
Bibliogr. et webliogr. p. 191-195
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371.9 Résumé : Dans ce second ouvrage dédié aux conséquences de la dyspraxie en milieu scolaire, les auteures souhaitent apporter d une part des informations utiles sur les prises en charge pouvant être proposées aux élèves, d autre part des informations sur les aménagements pédagogiques à suggérer en classe. Ce trouble du développement qu est la dyspraxie, affectant la programmation du geste moteur par le cerveau, entraîne chez l élève des difficultés pour coordonner ses gestes : il sera maladroit, parfois lent, incapable d allier vitesse et précision. Les gestes ont du mal à s automatiser, demeurent très coûteux sur le plan cognitif : l enfant mobilise beaucoup de ressources attentionnelles pour réaliser les gestes, ce qui entraîne fatigue et difficultés à être disponible pour écouter l enseignant et apprendre. L enfant peut être impacté dans sa coordination globale (courir, sauter, shooter, viser&). Il a toujours des difficultés pour les gestes de motricité fine tels que lacer ses chaussures, manipuler les outils scolaires& Le fait de devoir en permanence « penser à ses gestes » rend l enfant très fatigable. L écriture manuelle notamment reste très coûteuse et ne s automatise pas : l enfant met beaucoup d efforts et d énergie pour tenter de tracer les lettres, et le geste d écriture le maintient en double tâche. En outre, la géométrie et la géographie sont particulièrement impactées, de même parfois que le calcul lors de la pose des opérations et la lecture. On voit là s esquisser bien des enjeux& qui requièrent des ajustements réguliers au fil des années, en sachant anticiper la trajectoire ultérieure, tout au long des apprentissages de l élève pour faciliter sa scolarité. En ligne : 1036417 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9938 371.9 GRA Livre CDI documentaire Disponible
